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做一個善于傾聽的班主任

作者:小編 | 來源:日記網 時間:2019-08-31 閱讀:21 次

做一個善于傾聽的班主任

文/王麗虹

班主任與學生談話中要做到傾聽,教師要做到區分做思想工作和心理工作。思想工作通常以說服、教育等方法促使學生的思想發生轉化,而心理工作是在幫助學生解決面臨的心理問題。兩者不分,教師很容易用說服、教育的方法來做心理工作,結果辛苦了自己,痛苦了學生。

班主任與學生談話中要做到傾聽,教師不要有思維定勢。在自己的心目中,這個學生是什么樣的一個人,這種態度會影響談話過程中教師對問題的判斷。有的教師經驗豐富,一看某個學生就知道他要說什么,甚至有的教師把學生的某些缺點當成其特點,在這樣一種前提下,談話就賦予了教師很大的主觀性,效果通常要大打扣。

班主任與學生談話中要做到傾聽,教師善用同理心。同理心是指教師能夠站在學生角度去感受他對自然環境、社會環境即自身的感知與體驗。并能設身處地的感受到學生為什么有這種感知與體驗,同時要讓學生感受到教師對他的理解。(班主任評語 www.banzhuren.cn)以這種心態面對學生,有利于學生開放自己的內心,把心中苦悶、難言之隱向教師傾訴。

班主任與學生談話中要做到傾聽,教師要尊重學生。從人格角度講,在談話過程中,教師與學生是平等的。任何人都喜歡和尊重自己談話的人進行交流,在一種平等、尊重的氛圍中,學生會感受到教師的信任,暢所欲言,教師會體驗到學生直抵內心的言說,更加理解學生。同時在這樣的過程中,學生的自信會得到加強,教師的威信也會在潛移默化中得到提升。

做一個善于傾聽的班主任,傾聽中體驗成長,傾聽中感受精彩,傾聽中學生的問題得到解決,傾聽中打開了自己心靈的耳朵。

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