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班主任如何做到“嚴之有理”

作者:小編 | 來源:日記網 時間:2019-08-24 閱讀:105 次

班主任如何做到“嚴之有理”

班主任的角色定位決定其在班務管理中必須選擇理性的工作方法,尤其要在“輕重”的衡量中管理學生。那么,班務管理如何做到“嚴之有理”呢?

一、嚴而有度廚師做菜要掌控火候,醫生開藥需把握劑量,教書育人更得拿準分寸。要把一個班集體嚴格管理好,就必須把握嚴格的程度。對于內向的、心理較為脆弱的學生,應在嚴厲的批評教育中略帶委婉的口吻,以免超出其心理承受能力。對于性格開朗、調皮搗蛋的學生,嚴格的程度必須要“足”,否則他極有可能笑瞇瞇地跟你“討價還價”。嚴格管理切忌隨心所欲,更要避免體罰,脫離實際的過重或過輕的要求都會背離原本良好的初衷。

二、嚴而有方班主任嚴格管理學生,對于不同的學生必須分別采取有針對性的方法和策略。有的學生膽子小,班主任一句嚴厲的話語、一個生氣的眼神就能達到預期目的。但對于經常違紀的學生,如果每次都對他們厲聲厲色地批評指責,只能是治標而不治本,雖起到暫時性的效果,但沒過幾天學生又會故態復萌。如果換種方式與學生溝通交流,跟他講道理、說危害,效果會更好。

三、嚴而有序我一般為班里的學困生制訂三個階段的目標:首先,從他違反日常行為規范的情況入手,促使他解決遲到、早退、上課搗亂等問題;其次,要求他必須不折不扣地完成各項作業;最后,在前兩個階段目標實現的基礎上,我要求學生盡力提高學習成績。一般經過兩個學期的努力,學生的常規表現和學習成績都會取得一定進步。由此不難看出,對于學生的嚴格要求,必須遵循一定的客觀規律:從低到高,從少到多,由淺入深,由易到難,做到循序漸進,切忌“一步到位”。(班主任工作藝術 www.banzhuren.cn)對行為習慣一直較差或缺點很多的學生,要想在較短時間內讓其完全“轉型”,成功的概率幾乎為零。對此類學生的管理必須井然有序,逐步強化,不能操之過急,他們有所改正就是向勝利邁進了一步。對于“違規新生”,則必須嚴加管理,將其不良行為扼制在萌芽狀態,免得日后“聲勢壯大”,難以駕馭,影響班集體的風貌。

四、嚴之以恒在平時的班集體管理中,“三分鐘熱度”、“虎頭蛇尾”式的做法,是嚴格管理之大忌。班主任對學生的要求不是隨心所欲的,不能忽冷忽熱,時緊時松,朝令夕改。只有持之以恒地對學生嚴格要求,才能在班集體中形成嚴謹的學風,引導學生養成良好的習慣。班主任管理班集體,猶如“沖鋒陷陣”,“一鼓作氣,再而衰,三而竭”說的就是這個道理。只有在班內形成一貫嚴格的風氣,才能發揮出學生最大的優勢。五、嚴中有愛嚴格不是冷酷無情。嚴在該嚴處,愛在細微中。“愛”是情,“嚴”是理,情理相融,“凝心致遠”。在教育中,嚴和愛是辯證統一的關系。當學生犯錯誤時,應在不傷害其人格尊嚴的前提下,對其進行嚴格、積極、耐心的教育和引導,或者在嚴厲的批評教育后滲透班主任的關愛之意。這種嚴與愛的微妙融合,能潛移默化地激蕩學生的心靈,影響學生的思想,調動師生雙方的積極性,產生最佳教育效果。

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