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小學班主任工作心得:沒有愛就沒有教育

作者:小編 | 來源:日記網 時間:2019-08-23 閱讀:103 次

小學班主任工作心得:沒有愛就沒有教育

文/臧翠平

記得10年前就曾有人問我,教育最需要的是什么,我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題,我會告訴他:“教育需要愛,但更需要愛的方法。”更多的時候,教育并不像童話那樣美好,并不是每一次付出都有回報,并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任,你需要將耐心“加長”,需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。

一、把握好管與放的尺度

做為一個班主任,管理工作應該是重中之重的事,但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發展中的學生。實際工作中,班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親,早晚跟班、無所不管。毫無疑問,這種管理方法效果明顯,老師的敬業精神更是毋庸置疑,但這種過死過嚴的管理方式,勢必會造成學生的自主性和獨立性較差,使學生缺乏自我管理的能力,不利于學生的長遠發展。

2011年下學期,是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼,原因是六年級學生臨近畢業,思想波動較大,難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年:早飯后,同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文;課下,班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導時間,紀律委員會自覺維持班級秩序;放學前班干部更會根據老師的安排布置好家庭作業……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時,我還手把手地教他們寫規范字,并教育他們養成良好的學習習慣;四年級時,我已發現和培養了一批好的班干部,良好的班風已初步形成;五年級時,我就逐漸放手讓學生學會自我管理;到六年級班委們各負其責,工作做得井然有序。做為班主任,我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會,聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養,而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。

二、用“亮點”點亮學生

“給我一個支點,我能撬動地球。”阿基米德的這句名言,從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點,如果班主任善于捕捉學生的優點,對他們多一分贊賞和鼓勵,他們就會帶給我們意外的驚喜。

本學期開學,我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起,小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生,課堂上從不開口講話,你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。后來,我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會,讓學生首先用心發現自己的亮點,既而,用賞識的眼光去認識同桌,最后,擴展到班內每一位同學。終于,我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”,并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望,進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學,他不僅課堂上能主動發言了,課下能按時完成作業了,最讓人欣慰的是,喜歡畫畫的他,兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候,李亞龍同學自信地微笑著說:“老師,我爸說要找一位專業的美術老師教我呢!”看著他如花的笑臉,聽著他流利的表達,我也體驗到了一種成功的喜悅!

三、無聲的教育最美

班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建要注重從身邊的一些小事入手,不以善小而不為。有人說,班級文化是一種無聲的教育,潤物細無聲,因而,也是一種最美的教育。2008年,我擔任三年級的語文及班主任,從那時起我班就有一個傳統,就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋,滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活,培養了勤儉的習慣,讓學生在力所能及的活動中收獲快樂!

同學們喜歡閱讀,我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外,還在班里創辦了一個極其簡陋的圖書角,并倡議大家把自己的圖書捐出來,實現資源共享。不出一周,我們的圖書角藏書已達150多本,并且隨著年級的增高,種類、數量也在不斷地增加。(班主任工作心得 www.banzhuren.cn)自從創辦了圖書角,同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露,遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃,學生的寫作水平也有了很大提高。2011年,在我校出版的第一期隊刊上,我班學生的佳作多達數十篇。另外,我們的班級合影及班主任寄語,為學生們營造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標語,也對學生們起到了潛移默化的教育作用。

四、多一把尺子衡量學生

長期以來,對學生的評價主要以考試成績為衡量標準,這種簡單、機械的評價模式,無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。2011年,在何校長等領導班子的倡導下,我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則:首先公示星級評比標準,然后是自我審視申報,接著由教師提名,進而同學們互相監督,最后才是表決授星。這些流當中,最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省,想清楚自己的優點和缺點,認為自己該不該申報。如果申報了,在由同學互評,互評是要說出該同學的優點和缺點,特別是投否決票時,理由要讓被評學生信服。這樣,在參評和互評中學生進行了自我教育,起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如,我班馬會強同學,平時學習成績較差,但班里門窗壞了,他會主動拿來工具進行修理,班里的班級文化脫落了,他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人,并得到了大家的認可,從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了,就連學習成績都比以前提高了不少。

五、讓每一顆種子感受春天

作為一名教師,愛優秀的學生很容易,要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩,提起他,全校師生無人不知、無人不曉。別人上課,他在校內游蕩;別人放學回家,他被圍觀取笑;有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得,越是這樣的學生越是更需要關心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒;講課時我的目光會在他那里多停留一會;寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上,沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手,我就連忙提問了他,令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余,我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文,他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字,語句也不通順,但意思很明確:他在夸我對他好,讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像,旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了,趕上教輔征訂。記得學生交24元錢后要統一找零,第一節上課,我還沒有顧上換零錢,李起浩一節課舉了兩次手,兩次都是同一句話:“老師,你啥時候把俺的錢給俺?”我心想:畢竟不是正常的孩子,追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課,我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室,同事告訴我:“你班李起浩在辦公室門口不走,是不是找你有事?”我突然想起找他7毛錢的事,于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面,飛快的跑了??蓻]一會兒,他又在辦公室門口打報告,我有點不耐煩地為他打開了門。“老師,送給你!”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花,憨態可掬地送到我面前。我先是一愣,突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了,而我的心卻久久不能平靜……

教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而,在所有教育因素中,做為根本、最為重要的是愛,更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫,愛就是這幅畫的底色;如果說教育是一首旋律優美的歌,愛就是這首歌的基調。因為有愛,孩子那顆敏感而纖弱的心,才會不再迷茫;因為感受到了愛,孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育,為孩子的成長傾注全部愛心,是所有成功的班主任之所以成功的第一要素,也是我,以及在座的各位,在以后的生命中努力奮進的方向!

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